October 14th, 2014

Breviarissimus

О народном просвещении в СССР нач. 20-ых гг.: взгляд эмигранта

Пришедшие к власти в 1917 году, большевики рассматривали школу и учительский корпус как инструменты создания нового социального строя, уделяя этой отрасли огромное внимание. Началось преобразование существовавшей в РИ системы образования. В феврале 1918 г. был принят декрет "О свободе совести, церковных и религиозных обществах", отделивший школу от церкви, а уже в июле появился документ "Об организации дела народного образования в РСФСР", определивший принципы организации народного образования. В соответствии с ним все обр. учреждения стали государственными и передавались в Наркомпрос, отменялись все (национальные, сословные, религиозные) ограничения в доступе к обучению, прежние структуры школьного управления были распущены, частные учебные заведения прекратили существование, древние языки выкинули из школьных программ. Важным ходом, способствовавшим облегчению всеобщего доступа к образованию, стал декрет "О введении новой орфографии" (окт. 1918 г.), упростивший нормы правописания.

Технически новая структура образования была сформулирована в "Положении о единой трудовой школе" и "Декларации о единой трудовой школе". Введена была единую систему бесплатного совместного обучения с двумя ступенями образования: 5 лет обучения в школе первой ступени, 4 года в школе второй ступени. При этом большевики отменили экзамены, наказания и поощрения, как тяжкое наследие царского режима, предполагалась выборность учителей. Осознавая критическую необходимость в ликвидации неграмотности, в 1920-25 гг. новая власть начала массовое обязательное обучение грамоте взрослых, а также подростков школьного возраста, не охваченных школой. Ликвидация неграмотности разворачивалась в первые годы после Гражданской войны и иностранной военной интервенции.В частности, каждый населенный пункт с числом неграмотных свыше 15 чел. должен был иметь школу грамоты ("ликпункт"), с сроками обучения первоначальным навыкам чтения, письма и арифметики в 3-4 месяца. Всего к 1920 г. удалось обучить грамоте 3 млн человек. В 1919 г. возник особый тип средней школы – рабочий факультет, который первоначально решал задачи повышения технической квалификации рабочих. К этому времени наиболее остро стоял вопрос о развитии школы II ступени на основе соединения обучения с производительным трудом, на которую и был сделан упор.

В целом, за 1920-ые гг. Наркомпрос вволю наэкспериментировался с несколькими системами и типами учебных заведений: 9-летняя общеобразов. школа (4+5 или 5+4), 7-летка школа с уклонами (профкон-центрами), 9-летняя фабрично-заводская школа. Однако в целом существенного повышения эффективности обучения в этот период не произошло. По факту, говорить о всеобщем начальном образовании стало возможным только после 1930 г., когда, наконец, была ликвидирована массовая беспризорщина. Собственно же классическая советская система образования, к которой мы все привыкли, сформировалась уже в 30-ые гг., когда произошел решительный возврат к урочной системе с выставлением оценок, а также был ликвидирован крен в сторону профтехобучения и реабилитированы гуманитарные дисциплины.

Естественно, что белая эмиграция, живо интересовавшаяся жизнью Страны Советов, не могла оставить без внимания и новации большевиков в области педагогики. В этой связи чрезвычайно любопытной представляется оценка, данная вновь народившейся советской школе, известным в России специалистом в области народного образования Е.П.Ковалевским* на Российском зарубежном съезде - глобальном собрании русской эмиграции, состоявшемся в Париже в отеле "Мажестик" с 4 апреля по 11 апреля 1926 года. На нём присутствовали 400 представителей русских диаспор из 26 стран, а инициативная группа по объединению русских общественных организаций во главе с П Б.Струве готовила его с 1923 года.

Остро-критические тезисы Ковалевского, прочитанные им в 3-ий день работы Съезда, носили тенденциозное название "Русская школа под игом большевиков" и были опубликованы в газете "Возрождение", № 309 от 7 апреля 1926 г. Преобразования коммунистов названы им "сатанинскими", при чтении отчетливо возникает перед глазами картина полного армагеддона: предвзятость г-на быв. депутата Государственной Думы зашкаливает. В принципе, субъективизм г-на Ковалевского объясним и понятен: одно уже "обезбоживание" школы вводило сторонника "классического образования" a'la Кассо в ступор, отмена преподавания др.-греч. и латыни выглядела крахом "устоев", а грандиозные усилия Советов по борьбе с неграмотностью просто не замечались, словно несуществующие. Потому что в противном случае, нужно было признать далеко не блестящую ситуацию с грамотностью низших сословий в РИ и высечь себя, подобно унтер-офицерской вдове.

Меня же более интересует "позитивная" часть программы Ковалевского, в которой говорится о плане, если можно так выразиться, рекоммунизации школы в "освобождённой России" - в 1926 г. в русской эмиграции ещё витал дух иллюзий, позволявший беженцам надеяться на скорый крах сов.власти. Абсолютно беспомощная и ретроградская мечта о том, как поворотить колесо истории вспять на отдельно взятом участке культурного фронта: вернуть закон Божий в школу, восстановить орфографию с ятями и ерами, укреплять патриотизм и напирать на нравственность. Ничего вам не напоминает, господа? Рецепты благолепия от нынешних охранителей лежат примерно в таком же русле, что не решает проблем собственно образовательного процесса, но добавляет геморроя педагогам и повышает градус раздражения в обществе. Ничто не ново под Луной.

В заключение ремарки предваряющей чтение самого документа, справедливости ради добавлю, что последний раздел доклада Е.П.Ковалевского ("Школа зарубежом") содержит весьма ценные советы по сохранению русской идентичности молодого поколения в условиях эмигрантского рассеяния. В принципе, русские зарубежные учебные заведения 20-30-ых гг., объективно развивавшиеся в соответствии с рекомендациями автора, дали прочный заряд "русскости" 2-ому поколению эмиграции, позволив сформировать полноценных граждан тех стран, где выросли дети беженцев. При всей региональной специфике и культурном бэкграунде страны проживания, они оставались патриотами традиционалистской, утерянной России, возвращение в которую было них них мечтой, и которой в реальности уже не существовало.

Collapse )

Breviarissimus

О рождении зверюги

С данным тезисом Л.Р.Вершинина совершенно солидарен." ... на наших глазах из липкого перегноя рождается принципиально новая зверюга, злобная и голодная, мало чем, по сути отличающаяся от ИГИЛ, а ожиревшие традиционные элиты просто не понимают, не умеют понять, что происходит. Как не понимали римляне, владыки мира, смеясь над чумазыми, не очень многочисленными готами накануне Адрианополя.", как человек не чуждый музе истории, я чувствую учащенноё дыхание Клио. Равным образом я согласен с мыслями респондента тов.Путника, относительно Европы как родины фашизма и о том, что зародыш зверя есть в каждой европ. нации, исключая англосаксов. Не согласен только с шабашем, развернувшимся в комментариях к посту: мне уже неоднократно доводилось повторять, что популярное в рядах сетепатриотов пещерное англофобство и попытка объяснить беды Расеюшки-матушки единственно прихотью гадившей всю дорогу "англичанки", есть дистинктивный признак человека ограниченного, истории Старого света не знающего вовсе или спекулянта от оной. В истории нет простых азбучных истин и королевских дорог. Соблазн объяснить сложнейшие ист. процессы злой/доброй волей одного политика/государства/народа, допустим в обиходе человека с улицы, но не для аналитика, претендующего на понимание "большой игры".

Breviarissimus

Об утомившихся в поисках непочтительности

Блюстители образа преп.Гарантия Московскаго обленились уже в корягу:

"Напишите в коментах ваш личный рейтинг тех, кто работает в жанре "Путин - враг России, который пьет коньяк от осознания собственной никчемности". Еще буду благодарен если укажете точки концентрации и гнездования профессиональных "патриотических истеричек". Хочется узнать где у них лежбища :) Особо ценные экзепляры - "путин-все-слилщики" со стажем, т.е. те кто начал истерику еще в каденцию Медведева или в период сирийского кризиса (если с конкретными примерами – вообще класс)".

Можно сказать свои прямые обязанности отдают на аутсорсинг. Особенно забавно выглядит просьба настучать на лиц, отпавших от лица истинного учения "гарантизма" в период царствия юродиваго Димитрия. По всей видимости, те лица, что сомневались в Светлейшем Государе еще в эпоху его службы у губернатора Санкт-Петербурга на посылках или в пору II Чеченской кампании, признаются безнадежными с точки зрения медийной пользы. С тех драных овц и шерсти ни клока.